Песня - это искусство, которое сопровождает человечество уже на протяжении тысячелетий. Это способ передать эмоции, мысли, чувства через музыку и слова. История создания песен богата и разнообразна, и в каждой культуре можно найти свои уникальные методы и подходы к созданию музыки и текстов.

1. История создания. Песня как вид искусства возникла еще в глубокой древности, когда люди начали использовать музыку и пение для общения, передачи информации, выражения чувств и эмоций. Первые песни были простыми и даже магическими, они использовались для поклонения богам, военных маршей, танцев и празднеств. С течением времени песня стала более сложным и разнообразным жанром искусства, а люди начали использовать ее для выражения своих мыслей, чувств, рассказа историй и передачи наследия.

2. Жанры песен. Сегодня существует огромное количество жанров песен: поп, рок, рэп, джаз, блюз, кантри, классика и многие другие. Каждый жанр имеет свои уникальные характеристики, звучание, стиль исполнения и тематику текстов. Некоторые песни написаны для развлечения, другие - для проявления своих эмоций, третьи - для передачи социальных проблем или философских идей. 

3. Размеры песен. Песня как музыкальное произведение часто имеет определенную структуру и размер. Самый распространенный размер песни - это куплет-припев, когда куплеты сменяются припевом, который является наиболее запоминающейся частью песни. Однако существуют и другие размеры, такие как стих-припев, в котором каждый стих сменяется припевом, или свободная композиция без четкой структуры. Размер песни может быть длинным или коротким, зависит от того, какую идею или эмоцию хочет передать автор.

Таким образом, песня - это удивительный вид искусства, который объединяет в себе музыку и слова, и позволяет людям выразить свои мысли, эмоции и идеи. Существует множество способов создания песен, огромное количество жанров и стилей, а также разнообразные размеры и структуры. Песня - это универсальный язык, который говорит с каждым, независимо от его культуры, возраста или национальности.

Песня - это музыкальное произведение, в котором обычно сочетаются музыка и текст. Каждая песня содержит определенную тему, которая может быть выражена через текст или мелодию, или обоими сразу. Давайте рассмотрим основные составляющие песни:

1. Тема. Каждая песня имеет определенную тему, которая может быть любовью, печалью, радостью, размышлениями о жизни, политикой, окружающем мире и т.д. Тема определяет, о чем будет петься в песне и какие эмоции она должна вызывать у слушателя.

2. Текст. Текст песни играет важную роль, так как через слова передаются мысли, чувства и эмоции автора. Хороший текст должен быть проникнут смыслом, иметь красивые стихи, рифмы и переносить основную идею песни. 

3. Музыкальное сопровождение. Музыкальное сопровождение - это композиция, которая дополняет текст песни, создает ее настроение и атмосферу. музыка может быть различной: от инструментальной мелодии до электронных звуков и ритмов. Важно, чтобы музыка соответствовала теме песни и передавала эмоции, которые хочет донести исполнитель.

4. Исполнение. Исполнение песни также играет важную роль. От исполнителя зависит, как эффективно будут переданы эмоции песни, насколько ярко и запоминающе будет звучать композиция. Исполнитель может добавить свои нюансы в музыкальное исполнение, сделать уникальные вокальные находки или использовать особенности своего голоса для передачи смысла песни.

5. Композиция. Композиция песни включает в себя вступление, припев, куплеты, мост (если есть) и концовку. Каждая часть композиции имеет свою функцию: вступление знакомит слушателя с музыкальной темой, куплеты развивают сюжет и передают текст песни, припев является самым запоминающимся моментом композиции, а мост может добавлять техническое разнообразие в песню.

Таким образом, песня - это комплексное искусство, в котором сочетаются слова, музыка, исполнение и аранжировка. Каждая песня уникальна и передает определенную тему или идею, которая может оставить неизгладимый след в сердце слушателя. Она может быть источником вдохновения, радости или печали, и иметь значение не только как музыкальное произведение, но и как искусство, способное заставить нас задуматься о многих аспектах жизни.

1. На протяжении многих лет Япония имела особый интерес к покупке битого стекла у СССР из-за его высокого качества и доступности. Битое стекло было широко использовано в Японии для производства различных изделий, таких как посуда, стеклянные флаконы, оконные стекла и т.д.

2. Важным фактором в покупке битого стекла у СССР была выгодная цена. СССР, будучи одним из крупнейших производителей стекла в мире, мог предложить Японии конкурентоспособные цены на битое стекло, что делало сделку взаимовыгодной для обеих сторон.

3. Политический контекст также играл свою роль в заключении сделок между Японией и СССР. В период Холодной войны Япония стремилась укрепить свои экономические отношения с Советским Союзом, что также могло повлиять на решение о закупке битого стекла у соседней страны.

4. Кроме того, Советский Союз был одним из крупнейших поставщиков стекла во всем мире, что делало его привлекательным партнером для Японии в этой области. Благодаря высокому уровню технологий и опыту в производстве стекла, СССР мог предложить Японии продукцию высокого качества.

5. Важно отметить, что покупка битого стекла у СССР также способствовала развитию торговых отношений между двумя странами и укреплению их экономического сотрудничества. Это было взаимовыгодно как для Японии, так и для Советского Союза, поскольку обеспечивало стабильный поток товаров и доходов.

Таким образом, покупка битого стекла Японией у СССР была обусловлена сочетанием высокого качества продукции, выгодной цены, политического контекста и стремлением к расширению торговых отношений и экономического сотрудничества между двумя странами.

"Песня" - это особый вид художественного текста, который строится на сочетании музыки и слов. В тексте песни используются различные языковые средства выразительности, которые делают ее более запоминающейся и эмоционально насыщенной. Вот некоторые из них:

1. Тропы и фигуры речи. В песнях часто используются такие тропы, как метафора, сравнение, эпитет, метонимия и др. Они помогают создать образы и передать эмоции, делая текст более ярким и красочным. Например, в песне "Лето" группы "Ленинград" есть строчка: "Лето, лето, лето, в воздухе волшебство". Здесь использована метафора "в воздухе волшебство", которая создает ассоциации с чем-то загадочным и удивительным.

2. Рифмовка. Рифмованный текст песни звучит более гармонично и легко запоминается. Рифмовка может быть как конечной, так и внутренней. Например, в песне "Сердце" Елены Темниковой есть такие строки: "Обжигает сердце, словно пламя / И я забыла, что такое страх". Здесь использована конечная рифмовка слов "пламя" и "страх", что придает тексту музыкальность и завершенность.

3. Аллитерация и ассонанс. Аллитерация (повторение одинаковых согласных звуков) и ассонанс (повторение одинаковых гласных звуков) создают музыкальность и ритм в тексте песни. Например, в песне "ревность" Макса Коржа есть такая строка: "ревность, ночь, утро и ты". Здесь повторение звука "р" в словах "ревность" и "утро" создает музыкальный эффект.

4. Ирония и сарказм. Использование иронии и сарказма делает текст песни более остроумным и насмешливым. Эти языковые средства помогают выразить авторскую позицию и вызвать у слушателя определенные эмоции. Например, в песне "папа, ты прав" группы Leningrad авторы издеваются над стереотипными представлениями о родительской мудрости.

5. Аллюзии и культурные отсылки. Использование аллюзий и отсылок к литературе, истории или культуре делает текст песни более глубоким и интеллектуальным. Это позволяет создать интересный контекст и показать связь между произведением и культурным наследием. Например, в песне "Предел" группы "кино" есть строки, которые ссылается на аллегорию о гномах, созданную в трагедии Шекспира "Отелло".

В целом, языковые средства выразительности в песнях играют важную роль в создании образов, передаче эмоций и идей, а также воздействии на слушателя. Комбинируя тропы, рифмовку, аллитерацию, иронию и аллюзии, авторы песен могут создать тексты, которые будут звучать запоминающе и донести свое содержание до аудитории.

Год    | Основные события                        | Значение
1914 | Россия вступила в Первую мировую войну вместе с союзниками - Францией и Великобританией, столкнувшись с Германией и Австро-Венгрией. Российская империя была не подготовлена к войне из-за внутренних проблем и отставания от промышленных держав. | Вступление России в войну увеличило силу Противостояния Коалиции, сблизило страну с ее союзниками и дало ей возможность решить территориальные проблемы.
1915 | Российская армия столкнулась с поражениями, в том числе под Танненбергом и Масурским озером. Офензива на Львовском направлении была неудачной. В результате провала Брусиловской офензивы Россия потеряла значительные территории. |  Эти поражения показали слабость и неэффективность российской армии и привели к дальнейшим потерям территорий в пользу противников.
1916 | Российская армия подверглась краху в операции Брусиловской офензивы, потеряв огромное количество солдат. Его последствия положительно повлияли на социальное состояние страны, а также на революционные движения. | Брусиловская офензива привела к анархии на фронте и в стране, что ускорило начало февральской революции 1917 года.
1917 | Февральская революция свергла царскую династию и привела к установлению провременного правительства. Но это не прекратило войну, и Россия продолжила борьбу на фронте. Октябрьская революция привела к установлению большевиков, которые подписали Брестский мирный договор, выводя Россию из войны. | Революции 1917 года полностью изменили ход войны, убрав Россию из противостояния и повлияв на геополитическую карту мира.
1918 | Подписание Брестского мирного договора выводило Россию из войны. Однако гражданская война в стране только началась, приводя к внутреннему конфликту и разрушению. | Разделение на Красную и Белую армию во время гражданской войны значительно ослабило страну и осложнило участие России в Первой Мировой войне.

1. Сначала определим координатную прямую, которая представляет собой прямую линию, на которой отложены числа в соответствии с системой координат. Обычно это горизонтальная прямая, отмеченная числами слева направо.

2. На координатной прямой обычно обозначаются основные числа, такие как 0, a и b. Чтобы выбрать точку на координатной прямой, где отмечены эти числа, нужно определить их расположение.

3. Первое число, обычно 0, находится в центре координатной прямой и обозначает начало отсчета координат.

4. Числа a и b могут быть расположены справа или слева от нулевой точки в зависимости от их значения. Например, если a и b положительные числа, то они будут отложены направо от нулевой точки, если отрицательные - то наоборот, налево от нулевой точки.

5. Чтобы выбрать точку на координатной прямой, где отмечены числа 0, a и b, нужно определить их относительное расположение относительно нулевой точки и отложить соответствующие отрезки на прямой.

6. Точка, на которой отмечены числа 0, a и b, будет находиться на прямой между нулевой точкой и точками со значением a и b, в зависимости от их величины и знака.

7. В результате получится точка на координатной прямой, которая соответствует значениям 0, a и b и может быть использована для различных вычислений и графических представлений.

Таким образом, выбор точки на координатной прямой, где отмечены числа 0, a и b, сводится к определению их относительного расположения относительно нулевой точки и отложению соответствующих отрезков на прямой. Это позволяет удобно работать с значениями и проводить различные математические операции на координатной плоскости.

Гражданская война всегда является крайней мерой, которая разделяет общество на две враждующие стороны и приносит с собой невиданные разрушения и страдания для многих людей. Вопрос оправдания гражданской войны по поводу произведий искусства, таких как "Родинка" и "Чужая кровь", требует внимательного анализа содержания и контекста этих произведений.

1. "Родинка" - это произведение, которое рассказывает о внутреннем конфликте человека, который оказывается на перепутье и должен выбрать между верностью своим идеалам и общественным давлением. Возможно, в контексте гражданской войны это произведение можно рассматривать как метафору разделенного общества, в котором каждый гражданин сталкивается с выбором стороны и принимает решение, которое оказывает влияние на его судьбу и судьбу страны в целом.

2. "Чужая кровь" - это произведение, которое рассказывает о сложных взаимоотношениях между людьми разных культур и национальностей. В контексте гражданской войны это произведение может быть трактовано как предупреждение о том, как разногласия и недопонимание могут привести к насилию и кровопролитию, если люди не найдут общий язык и не смогут разрешить конфликты мирным путем.

3. Оправдать гражданскую войну можно только в случае, если все мирные методы урегулирования конфликта и диалога исчерпаны, и нет иного пути избежать более кровопролития и разрушений. Однако, даже в этом случае гражданская война должна быть последним средством, которое применяется в крайнем случае и только при наличии действительно серьезных угроз для общества и его ценностей.

4. Эти произведения искусства могут служить напоминанием о том, как важно сохранять мир и согласие в обществе, избегая крайностей и конфликтов. Они могут помочь людям понять последствия гражданской войны и принять разумные и мирные решения в сложных ситуациях.

В целом, гражданская война не может быть оправдана легкомысленно и надоедливо, поскольку она всегда приносит с собой неописуемые страдания и разрушения. Произведения искусства, такие как "Родинка" и "Чужая кровь", могут служить напоминанием о том, что мир и согласие - лучшие пути к разрешению конфликтов и сохранению ценностей общества.

"После бала" - это рассказ Льва Толстого, который затрагивает актуальную тему выбора и влияния обстоятельств на жизненный путь человека. В этом произведении автор рассматривает психологию главной героини, Наташи Ростовой, и показывает, как ее решения и поступки формируются под воздействием внешних обстоятельств.

1. Главная героиня, Наташа, сталкивается с выбором между двумя мужчинами - Пьером и Андреем. Ее решение влияется обстоятельствами внешнего мира, такими как социальный статус, общественное мнение и личные принципы. Наташа пытается удовлетворить ожидания родителей и общества, но в конечном итоге делает выбор в пользе своего сердца.

2. Обстоятельства жизни Наташи также влияют на ее жизненный выбор. После бала, Наташа сталкивается с трагическими событиями, которые меняют ее взгляды на мир и помогают ей осознать свои истинные ценности. Эти обстоятельства вынуждают Наташу переоценить свои приоритеты и сделать осознанный выбор в пользе любви и истинного счастья.

3. Толстой показывает, что жизненный выбор не всегда зависит только от нас самих, но и от внешних факторов, которые мы не всегда можем контролировать. Под воздействием обстоятельств, человек может изменить свои планы, отказаться от прежних убеждений и сделать совершенно другие решения.

4. Важным аспектом рассказа является идея о том, что истинное счастье можно найти только через осознанный выбор и принятие ответственности за свою жизнь. Наташа осознает, что истинное счастье не заключается в социальном статусе или материальном благополучии, а в способности быть верным себе и своим чувствам.

5. В "После бала" Толстой показывает, что наш жизненный путь формируется под воздействием обстоятельств, но и собственные решения и выборы могут повлиять на наше будущее. Главное - быть готовым принимать решения, основанные на истинных ценностях и уважении к себе.

Таким образом, рассказ "После бала" Льва Толстого является прекрасным примером того, как обстоятельства и жизненные выборы влияют на нашу судьбу. Наташа Ростова сталкивается с трудным выбором, но благодаря осознанному подходу и вере в себя, она находит истинное счастье и путь к самопознанию.

1. Солнечное излучение. В районах близ экватора солнечное излучение более интенсивное, что способствует более интенсивному процессу фотосинтеза растений. Это в свою очередь способствует образованию органического вещества в почве и увеличению ее плодородности.

2. Температура. Тропический климат характеризуется высокими температурами круглый год, что способствует активному разложению органического материала в почве и усилению питательных веществ, необходимых для роста растений.

3. Влажность. В тропиках обильные осадки и высокая влажность воздуха создают благоприятную среду для развития растительности. Умеренное количество влаги в почве способствует ее более высокой плодородности.

4. Разнообразие видов. Тропические леса являются одними из самых богатых биоразнообразием мест на планете. Разнообразие растений способствует разнообразию органического вещества в почве, что, в свою очередь, повышает ее плодородность.

5. Эрозия почвы. Из-за интенсивных дождей и высокой влажности в тропиках возможны земляные оползни и эрозия почвы. Это может привести к утрате плодородного слоя почвы и ухудшению ее качества. Тем не менее, в тропических лесах система корней растений помогает удерживать почву на склонах и предотвращать ее эрозию.

Таким образом, плодородие почв от экватора к тропикам увеличивается благодаря интенсивному солнечному излучению, высоким температурам, обильным осадкам, разнообразию видов и качественному органическому веществу. Однако присутствие высокой влажности и возможность эрозии почвы также играют важную роль в формировании плодородия тропических почв.

Эмоции – это то, что делает нашу жизнь яркой, насыщенной и значимой. Они являются ключевым элементом нашего внутреннего мира и способом взаимодействия с внешним миром. Каждая эмоция, будь то радость, грусть, страх или гнев, играет свою роль в нашей жизни и несет определенный смысл. Вот почему можно сказать, что всякая эмоция только обогащает жизнь.

1. Эмоции делают нашу жизнь более насыщенной. Благодаря эмоциям мы можем чувствовать себя живыми и испытывать разнообразные переживания. Радость делает моменты счастья более яркими и запоминающимися, грусть помогает нам понять и принять свои слабости и уязвимости, страх предостерегает нас от опасностей, а гнев позволяет выразить негодование и защитить свои интересы.

2. Эмоции помогают нам понимать себя и окружающий мир. Через свои эмоции мы можем узнать, что на самом деле важно для нас, что вызывает у нас положительные или отрицательные реакции. Они помогают нам осознать наши потребности, желания, ценности и установки.

3. Эмоции способствуют развитию эмпатии и сочувствия. Когда мы переживаем сильные эмоции, мы можем лучше понять чувства других людей, сопереживать им и поддерживать в трудные моменты. Это позволяет нам укреплять связи с окружающими и строить гармоничные отношения.

4. Эмоции являются источником вдохновения и творчества. Многие великие произведения искусства, музыки, литературы были созданы под влиянием сильных эмоций. Эмоции могут стать источником новых идей, вдохновения и творческого подъема.

5. Эмоции помогают нам управлять своей жизнью. Когда мы умеем распознавать и понимать свои эмоции, мы можем лучше контролировать свои реакции на происходящие события, принимать осознанные решения и строить свою жизнь в соответствии с нашими потребностями и целями.

Таким образом, каждая эмоция несет в себе ценность и уникальность, обогащая наш внутренний мир и делая нашу жизнь более глубокой, интересной и полноценной. Открыться для своих эмоций, принимать их без суда и критики – значит погрузиться в мир богатства, который они приносят в нашу жизнь.

Велтистов в своем произведении "Приключения Электроника" действительно рассказал о необычном событии. 

1. Сюжет произведения является фантастическим и отличается от обыденной реальности, в которой мы живем. Главный герой - Электроник, который обладает суперспособностями и спасает мир от злодеев и угроз.

2. События, описанные в произведении, невозможно встретить в повседневной жизни. Например, сражения с космическими захватчиками, путешествия в параллельные миры или общение со сверхразумными существами.

3. мир, созданный Велтистовым, наполнен удивительными существами, технологиями и явлениями, которые не имеют аналогов в реальности.

4. Автор подробно описывает окружающую среду, механизмы и правила мира Электроника, что делает его рассказ более убедительным и интересным.

5. В произведении четко видны элементы фантастики, фантазии и творчества, что делает его уникальным и необычным по сравнению с классической литературой.

Таким образом, можно сказать, что да, Велтистов рассказал о необычном событии, создав удивительный мир фантастических приключений, который заставляет читателя поверить в существование невозможного и магического.

Рассмотрим анализ рассказа Льва Толстого "Как ходят деревья" с точки зрения средств выразительности, используемых автором для создания образов и передачи социальной и философской идеи.

1. Использование природы как символа. В рассказе Толстой описывает, как деревья ходят на суд в местечке. Этот прием символизирует беспомощность и бесправие обычных людей перед властью и системой правосудия. Деревья, как символ природы, являются неподвижными и безмолвными существами, что подчеркивает безгласие и бездействие народа.

2. Использование аллегории. Рассказ Толстого о деревьях, ходящих на суд, является аллегорией к реальным событиям и явлениям в обществе. Автор через эту аллегорию сообщает читателю свои социальные и философские взгляды, критикует произвол и несправедливость власти.

3. Ирония и сатира. Толстой использует иронию и сатиру, чтобы подчеркнуть абсурдность и несправедливость происходящего. Описывая, как деревья обвиняются во всех бедах местечка, автор указывает на несправедливость и нелепость обвинений, а также на бессмысленность судебных процессов.

4. Выразительное использование языковых средств. Толстой в рассказе использует яркие, образные сравнения, метафоры и эпитеты, чтобы создать живописные образы и передать настроение произведения. Например, описание деревьев как "смутные преступники" или "неподвижные мученики" помогает читателю воспринимать происходящее на эмоциональном уровне.

5. Глубокий философский подтекст. В рассказе "Как ходят деревья" Толстой затрагивает важные философские вопросы о справедливости, власти, человеческих ценностях. Через образы деревьев автор показывает, как нередко бессмысленные и произвольные действия власти могут наносить вред обществу и природе.

Таким образом, рассказ "Как ходят деревья" Льва Толстого является не только литературным произведением, но и философским размышлением об обществе, власти и справедливости. Автор использует разнообразные средства выразительности, чтобы создать аллегорический образ и подчеркнуть актуальность своего произведения в любое время.

Рассказ "Как ходят деревья" Льва Толстого является одним из его ранних произведений, написанным еще в 1862 году. В этом произведении автор воссоздает картину природы и размышляет о жизни, времени и смысле бытия. Вот краткое содержание и основные идеи этого произведения:

1. В начале рассказа автор описывает одно дерево, которое стоит в поле и отражает на себе лучи солнца. Он говорит о том, что дерево создано для того, чтобы расти, стремиться к свету и жить свою жизнь.

2. Толстой представляет дерево как существо, способное чувствовать и испытывать радость. Он пишет о том, как дерево радуется лучам солнца, ветру и дождю, и как оно стремится к свету.

3. В ходе размышлений автор приходит к выводу, что жизнь дерева подобна жизни человека. Они оба рождаются, растут, испытывают радость и страдания, и в конце концов умирают.

4. Толстой высказывает мысль о том, что деревья обладают своими тайнами и загадками, которые не всегда понятны человеку. Он подчеркивает важность уважения к природе и красоте ее таинственных процессов.

5. В заключение автор призывает читателя замечать красоту и гармонию вокруг себя, быть внимательным к природе и уважать ее жизнь.

Таким образом, рассказ "Как ходят деревья" - это философское произведение, в котором Лев Толстой обращает внимание читателей на красоту и мудрость природы, и на необходимость уважения к ней. Автор призывает нас видеть в природе художника и мудреца, который дарует нам уроки жизни и помогает нам понять смысл бытия.

Выражение "крутить мозги" означает глубокие размышления, интенсивное обдумывание проблемы или ситуации, попытки найти решение или выход из сложной ситуации. Когда говорят "крутить мозги", это обычно означает, что человек находится в состоянии активного мышления, анализа и переработки информации для того, чтобы прийти к какому-то выводу или решению.

Примеры предложений с выражением "крутить мозги":
1. Я уже целый день кручу мозги, но так и не могу понять, как решить эту задачу.
2. После того, как он рассказал мне свою проблему, я начал крутить мозги, пытаясь придумать, как ему помочь.
3. Нам пришлось крутить мозги долго, прежде чем мы нашли выход из этой трудной ситуации.

Когда человек крутит мозгами, он обычно применяет аналитическое мышление, логику, интуицию и креативность для того, чтобы разгадать загадку, находить решение задачи или понимать сложную ситуацию. Этот процесс может быть утомительным, но часто приводит к новым открытиям, оригинальным идеям и выходу из тупика.

Крутить мозгами можно как в индивидуальном порядке, так и в коллективе, когда несколько людей совместно обсуждают проблему или задачу, обмениваются идеями и ищут наилучшее решение. В таких ситуациях разнообразные точки зрения и подходы могут способствовать более эффективному решению проблемы.

Итак, выражение "крутить мозги" – это процесс глубоких размышлений и анализа, направленный на преодоление трудностей, поиск решений и выход из сложных ситуаций. Этот процесс требует усилий и концентрации, но может привести к новым открытиям и успешным результатам.

В книге Льва Толстого "Как ходят деревья" затрагивается тема взаимосвязи человека с природой и важности ее сохранения. Автор сквозь простую историю о мальчике, который задается вопросом о том, как деревья ходят, передает читателю глубокое философское послание.

1. Описание сюжета: Главный герой, мальчик Ваня, задается вопросом о том, как деревья ходят. Он обращается за помощью к старому леснику, который рассказывает ему о том, что деревья ходят медленно, но зато очень осмысленно. Мальчик узнает о том, как важно беречь природу и быть внимательным к окружающему миру.

2. Философское подтекст: Лев Толстой через эту историю выражает свое отношение к природе и человеческой жизни. Он показывает, как важно быть в гармонии с окружающим миром, беречь природу и ценить каждое ее проявление. Тема взаимосвязи человека с природой четко прослеживается в произведении.

3. Образы и символика: Важную роль в повествовании играют образы деревьев, которые становятся символом мудрости, медленного течения времени и спокойствия. Для автора деревья являются не просто растениями, а живыми существами, которые учат человеку мудрости и терпению.

4. Заклинание к действию: В конце произведения Лев Толстой обращается к читателю с призывом быть бережным к природе, сохранять ее красоту и чистоту. Автор призывает к более внимательному и заботливому отношению к окружающему миру, чтобы сохранить его для будущих поколений.

5. Влияние на читателя: Книга "Как ходят деревья" оставляет долговременное впечатление на читателя и заставляет задуматься о важности природы в нашей жизни. Она вдохновляет к заботе о окружающей среде и к более внимательному восприятию природы.

Таким образом, книга Льва Толстого "Как ходят деревья" является не просто детской сказкой, а глубоким философским произведением, которое заставляет задуматься о взаимодействии человека с природой и о необходимости бережного отношения к окружающему миру.

Фразеологизм "как обухом по голове" означает то, что что-то или кто-то поразил кого-то сильным, резким ударом или воздействием, что нанесло сильные негативные последствия или вызвало сильное эмоциональное потрясение.

С таким выражением говорят в ситуациях, когда происходит что-то неожиданное, сильное и грубое, прямое воздействие, которое оставляет человека в шоке или вызывает сильные негативные эмоции. Это может быть как физическое воздействие (например, удар), так и эмоциональное или моральное воздействие (например, оскорбление или унижение).

Примеры предложений с выражением "как обухом по голове":

1. Когда он узнал о предательстве своего друга, это было для него как обухом по голове.
2. После того, как он потерял работу из-за обвинений в недобросовестности, это было для него как обухом по голове.
3. Когда она услышала слова родителей о своих поступках, это было для нее как обухом по голове.

Этот фразеологизм используется для подчеркивания силы и воздействия произошедшего на человека события или действия. Он выражает не только физическое или эмоциональное воздействие, но и его долгосрочные последствия и эмоциональные реакции.

1. Для начала, мы должны нарисовать прямую AB на клетчатой бумаге с размером клетки 1×1. Прямая AB должна быть достаточно длинной, чтобы вместить все 9 отмеченных точек.

2. Затем, нам нужно определить, какие точки находятся на расстоянии 3 от прямой AB. Расстояние между точкой и прямой можно найти по формуле: |Ax + By + C| / √(A² + B²), где (A, B) - это коэффициенты уравнения прямой, C - свободный член уравнения, (x, y) - координаты точки.

3. Проверяем каждую из 9 точек на расстояние от прямой AB. Если расстояние от точки до прямой равно 3, то данная точка удалена от прямой на расстояние 3.

4. Считаем количество таких точек и получаем ответ на вопрос.

5. Если ни одна из точек не находится на расстоянии 3 от прямой AB, то ответ будет равен нулю.

6. Не забываем учитывать, что прямая AB может быть задана уравнением вида Ax + By + C = 0 или координатами двух различных точек, через которые она проходит.

7. При необходимости, можно использовать теорему Пифагора для прямоугольных треугольников, образованных прямой AB и перпендикулярными отрезками, опущенными из точек на прямой.

8. Важно учитывать особенности клетчатой бумаги, чтобы правильно измерить расстояние и определить удаленные точки.

9. После выполнения всех вышеперечисленных шагов, мы сможем точно определить, сколько из отмеченных 9 точек находятся на расстоянии 3 от прямой AB.

1. Великая Отечественная война была самым масштабным и кровопролитным конфликтом в истории человечества, в ходе которого Советский Союз и его союзники сражались против фашистской Германии и ее союзников с 1941 по 1945 год.

2. Война началась 22 июня 1941 года нападением гитлеровских войск на Советский Союз, что стало началом многих тяжелых испытаний для советского народа.

3. Советский народ сражался с врагом от Северного Ледовитого океана до Черного моря, от Балтийского моря до Тихого океана, проявив героизм и самоотверженность в боях на всех фронтах.

4. Подвиг Ленинграда, оборона Москвы, Сталинградская битва, Курскaя битва, освобождение Крыма, освобождение Белоруссии, освобождение Прибалтики, операция Багратион, освобождение Польши и взятие Берлина - лишь некоторые из роковых сражений и событий Великой Отечественной войны.

5. Война унесла миллионы жизней советских граждан, но память о погибших воинах и защитниках Отечества будет вечно жить в сердцах потомков.

6. Великая Отечественная война окончилась победой советского народа и его союзников, что принесло мир и победу над фашизмом в Европе и всему миру.

1. Первым делом, определяем скорость рыболова относительно воды. Для этого складываем скорость лодки и скорость течения реки: 6 км/ч (скорость лодки) + 2 км/ч (скорость течения) = 8 км/ч. Это значит, что рыболов движется относительно воды со скоростью 8 км/ч.

2. Далее, выясним, какое расстояние рыболов прошел за время, проведенное на ловле рыбы. Он ловил рыбу в течение 2 часов, двигаясь против течения реки. Учитывая, что скорость относительно воды у него составляет 8 км/ч, то за 2 часа рыболов прошел 16 км (8 км/ч  2 ч = 16 км).

3. Теперь остается вычислить, на каком расстоянии от пристани находился рыболов, когда он бросил якорь. Для этого нужно учесть, что он отправился от пристани в 5 утра, а вернулся в 10 утра, то есть провел на воде 5 часов. За это время он пройдет 40 км (8 км/ч  5 ч = 40 км).

4. Теперь, зная, что за время ловли рыбы он прошел 16 км, можно вычислить, что на момент бросания якоря он был отдален от пристани на 24 км (40 км - 16 км = 24 км).

Итак, на момент бросания якоря рыболов отдален от пристани на 24 км.

1. Пусть \( x \) - скорость поезда (в км/ч).
2. За 6 часов самолет пролетает расстояние \( 800 \cdot 6 = 4800 \) км.
3. За 40 часов поезд проезжает расстояние \( x \cdot 40 = 40x \) км.
4. Так как расстояние, которое пролетает самолет за 6 часов, равно расстоянию, которое проезжает поезд за 40 часов, то получаем уравнение:
   \( 40x = 4800 \).
5. Решаем уравнение: \( x = \frac{4800}{40} = 120 \) км/ч.
6. Итак, скорость поезда равна 120 км/ч.

Ответ: Скорость поезда равна 120 км/ч.

Неверное утверждение здесь - номер 3.
1) Центр окружности, описанной около прямоугольного треугольника, действительно лежит на стороне этого треугольника. Это свойство описанной окружности в прямоугольном треугольнике нередко используется при решении геометрических задач.
2) Напишем уравнение для углов: a + b = 180, где a и b - углы. По условию задачи a = 70° и b = 110°. 
Тогда 70 + b = 180,
b = 110. Угол равный 110° - это внутренний угол накрест лежащий с 70°. 
Следовательно, по свойству накрест лежащих углов, данная прямая и пересекающая её прямая параллельны.
3) Это утверждение неверно. Нельзя провести прямую через любые две различные точки плоскости. Противоречие этому утверждению можно наблюдать, если выбрать две точки, лежащие на одной прямой. Провести через них прямую можно, но не любую - только одну. А если выбрать две точки, не лежащие на одной прямой, то через них можно провести бесконечное множество прямых. Что доказывает, что утверждение о невозможности провести прямую через любые две различные точки плоскости - неверно.

1. Давайте обозначим скорость велосипедиста за V1 и скорость мотоциклиста за V2.
2. По условию задачи, велосипедист проехал 36 км за 1,5 часа. Следовательно, его скорость равна: V1 = 36 км / 1,5 ч = 24 км/ч.
3. Мотоциклист проехал то же расстояние за 1 час меньше, чем велосипедист. Значит, его время движения составляет 1,5 часа - 1 час = 0,5 часа.
4. С учетом этого, скорость мотоциклиста будет: V2 = 36 км / 0,5 ч = 72 км/ч.
5. Чтобы найти на сколько километров в час скорость мотоциклиста больше скорости велосипедиста, вычислим разницу: V2 - V1 = 72 км/ч - 24 км/ч = 48 км/ч.
6. Итак, скорость мотоциклиста больше скорости велосипедиста на 48 км/ч.
7. Таким образом, скорость мотоциклиста превышает скорость велосипедиста на 48 км/ч.

1. Дано: скорость самолета - 700 км/ч, время полета - 6 часов, время, за которое поезд проезжает это же расстояние - 30 часов.

2. Нам известно, что расстояние, которое пролетает самолет за 6 часов, равно расстоянию, которое проезжает поезд за 30 часов. Обозначим это расстояние как D.

3. Сначала найдем расстояние, которое пролетит самолет за 6 часов:
   Расстояние = скорость  время
   D = 700 км/ч  6 ч = 4200 км

4. Теперь найдем скорость поезда. Мы знаем, что расстояние, которое проезжает поезд за 30 часов, равно D.
   Скорость поезда = Расстояние / Время
   Скорость поезда = 4200 км / 30 ч = 140 км/ч

5. Итак, скорость поезда равна 140 км/ч. Ответ: скорость поезда равна 140 км/ч. 

6. Дополнение: Сравнив скорость поезда с скоростью самолета можно заметить, что поезд движется значительно медленней самолета. Это объясняется тем, что поезду приходится преодолевать сопротивление рельсов, а также делать остановки на станциях, в то время как самолету нет необходимости делать перерывы и он летит в воздухе, где сопротивление гораздо меньше.

1. Начнем с того, что у нас есть треугольник ABC и четырехугольник KPCM, где K - точка пересечения медианы BM и линии AK, а P - точка пересечения линии AK и стороны BC.
2. Так как у нас дано, что отношение BK : KM  =  4 : 1, то мы можем сказать, что площадь треугольника ABK равна четверти площади треугольника ABC, так как отношение сторон треугольников и их высот равно отношению площадей.
3. Далее, чтобы найти площадь четырехугольника KPCM, нам нужно вычесть площадь треугольника ABK из площади треугольника ABC. То есть S(ABK) + S(KPCM) = S(ABC).
4. После нахождения площади четырехугольника KPCM, мы можем найти отношение площади треугольника ABK к площади четырехугольника KPCM, поделив S(ABK) на S(KPCM).
5. Таким образом, мы найдем искомое отношение и сможем ответить на вопрос задачи.
6. Дополнительно стоит отметить, что данная задача требует знания основ геометрии и понимания понятий площадей фигур и их отношений.
7. Решая данную задачу, мы тренируем логическое мышление и умение применять математические знания на практике.
8. Важно проводить подобные задачи для развития навыков решения геометрических задач и улучшения математической грамотности.

Для начала определим, какие числа можно получить на игральной кости. Игральная кость имеет 6 граней, на каждой из которых может выпасть число от 1 до 6. 

Теперь определим, какие числа считать "большими". В данном случае, числа большие 4 это 5 и 6.

Для того чтобы найти вероятность того, что оба раза выпадет число большее 4, нужно посчитать количество благоприятных исходов и разделить его на общее количество возможных исходов.

1. Определим количество благоприятных исходов. Есть два способа, как оба раза может выпасть число большее 4:
   - Первый бросок: число большее 4, второй бросок: число большее 4.
   - Первый бросок: число большее 4, второй бросок: число большее 4.

2. Для первого случая вероятность каждого броска равна 2/6, так как 2 числа больше 4. 
   По правилу умножения вероятности для двух независимых событий, вероятность того, что оба броска будут числа больше 4, равна:
   (2/6)(2/6) = 4/36. 

3. Для второго случая, также найдем вероятность каждого броска (2/6), и по правилу умножения:
   (2/6)(2/6) = 4/36.

4. Теперь сложим вероятности двух случаев, так как они оба благоприятствуют получению двух раз чисел больше 4:
   4/36 + 4/36 = 8/36.

5. Упростим выражение, поделим числитель и знаменатель на их наибольший общий делитель (4):
   8/36 = 2/9.

Таким образом, вероятность того, что оба раза при броске выпадут числа больше 4, равна 2/9 или примерно 0.2222 (22.22%).