Казак Сергей Севостьянов вспоминал о защите крепости Измаил во время русско-турецкой войны 1877-1878 годов. 

1. Жара и невыносимая жажда: Севостьянов описывает страшную жару от нагретых камней вокруг крепости. Он говорит, что из-за жажды они были готовы рисковать ради капли воды. Раненые товарищи просили «водицы» и их запекшиеся губы заставляли всех плакать от бессилия помочь.

2. Ручей у крепости: В описании Севостьянова упоминается ручей, протекающий близ крепости. Этот ручей стал соблазном для солдат из-за сильной жажды, их мучило желание попить, но они страдали от невозможности добраться до воды из-за вражеского огня.

3. Героизм и стойкость: Воспоминания Севостьянова о защите крепости Измаил говорят о героизме и стойкости русских воинов. Они боролись не только с врагом, но и с природными трудностями, такими как жара, жажда и иссушающий воздух.

4. Важность воды: Описание Севостьянова подчеркивает, что вода была крайне важным ресурсом для русских защитников крепости. Они были готовы рисковать жизнями, чтобы добыть немного воды для себя и для раненых товарищей.

5. Эмоциональное состояние: Слова Севостьянова о «едва слышном слове «водицы» и запекшихся губах товарищей, просящих воды, подчеркивают эмоциональную тяжесть и отчаяние, которые испытывали защитники крепости в трудные моменты.

В целом, воспоминания Севостьянова о защите крепости Измаил во время войны 1877-1878 годов передают атмосферу отчаяния, страданий, героизма и важности каждой капли воды в условиях суровой битвы. Эти реалии войны помогают нам понять трудности, с которыми сталкивались солдаты и оценить их невероятную выносливость и стойкость в борьбе за защиту крепости.

Кубанские казаки не могли получить орден Святой Анны за свою доблестную службу. В это время, кубанские казаки могли быть награждены орденом Святого Георгия или Святого Владимира, которые были самыми престижными наградами в Российской империи.

1. Орден Святой Анны был учрежден императрицей Анной Иоанновной в 1735 году как первый женский орден в Российской империи. Награждался за отличие в воинской службе и подвиги на поле битвы. Однако, этот орден не носил престижа среди казаков, так как он не соответствовал их военным традициям и обычаям.

2. Кубанские казаки были известны своими военными навыками и отвагой на поле битвы. Императорская Россия ценила их как опытных воинов, именно поэтому им были присуждены ордена Святого Георгия или Святого Владимира, которые были считались наивысшими военными наградами.

3. Орден Святой Анны не был доступен казакам из-за их особого статуса и образа жизни. Для них были созданы особые награды, которые учитывали их военные заслуги и службу на границе Российской империи.

4. Таким образом, кубанские казаки не могли получить орден Святой Анны за свою доблестную службу, но они продолжали отличаться в битвах и сохранять традиции своего казачества. Их военные подвиги были признаны великими и оценены соответствующим образом другими наградами и почестями.

В 1920-1930-е годы советская власть ввела ряд ограничений и запретов в отношении казаков, нацеленных на подавление их национальной и культурной идентичности, а также на ослабление их влияния и автономии.

1. Запрет на использование традиционных казачьих символов. Казакам было запрещено называть себя казаками, носить традиционную казачью одежду, такую как черкески и кинжалы. Это было связано с желанием советской власти унифицировать облик и одежду населения, чтобы усилить единый советский идентитет.

2. Ограничения на использование казачьего языка. Власти принимали меры для ограничения использования казачьего языка в образовании, культуре и средствах массовой информации. Целью было превратить всех граждан в единый русскоязычный советский народ.

3. Запрет на исполнение казачьих песен и танцев. Казачьи песни и танцы считались символами казачества и национальной идентичности, поэтому они были запрещены или подвергались цензуре. Это также направлено на искоренение любых форм национализма и национальной гордости.

4. Ликвидация казачьих войск и уничтожение казачьей культуры. В начале 1920-х годов были распущены казачьи войска, казачьи общества и организации. Казаки были принудительно ассимилированы в советское общество и лишились своего исторического статуса и особенностей.

5. Репрессии против казачьей интеллигенции. Многие казачьи представители интеллигенции, культуры и образования были подвергнуты политическим репрессиям, арестам и репрессиям. Это было направлено на подавление казачьего движения и предотвращение любых проявлений непокорности среди казаческой интеллектуальной элиты.

В целом, ограничения и запреты, наложенные советской властью на казаков в 1920-1930-е годы, были направлены на искоренение казачьей идентичности, автономии и культуры в рамках строительства советского общества и формирования единого советского народа. Они столь жестоко и беспощадно действовали в этом направлении, что многие традиции и история казаков были утрачены, их культура и наследие были подвергнуты разрушению.

В дореволюционный период в наставлениях и уставах Кубанского казачьего войска не было упоминания о воинском упражнении "Фланкировка". 

Фланкировка - это тактическое движение войск для обхода противника с боков или сзади с целью его окружения или атаки с неожиданной стороны. Это упражнение включает в себя координацию и стратегическое мышление военнослужащих, а также тренировку физической выносливости и боевых навыков.

В уставах Кубанского казачьего войска были описаны различные приемы и упражнения с шашкой, такие как "Укол шара", "Рубка лозы" и "Рубка глиняных пирамид". Эти упражнения помогали казакам развивать мастерство владения шашкой, улучшать координацию движений и реакцию в боевых условиях.

"Укол шара" был одним из основных упражнений с шашкой, при котором казаки тренировали точность и силу ударов. "Рубка лозы" представляла собой упражнение, направленное на развитие скорости и ловкости воина. "Рубка глиняных пирамид" также была важной частью тренировок, помогая улучшить технику ударов и защиты.

Несмотря на отсутствие упоминания о фланкировке в уставах, казаки владели широким арсеналом тактических приемов и стратегий для успешной боевой деятельности. Они обучались не только физическим упражнениям, но и тактическим маневрам, которые позволяли им эффективно сражаться на поле боя.

Таким образом, несмотря на отсутствие упоминания о фланкировке в уставах Кубанского казачьего войска, казаки обладали широким арсеналом боевых навыков и приемов с шашкой, которые позволяли им успешно выполнять свои обязанности на поле боя.

1. В данной задаче мы имеем два цилиндра с одинаковой массой, стоящие на горизонтальном столе и соединенные длинной деревянной линейкой. Коэффициент трения цилиндров о стол равен 0.2.

2. В точках A и B цилиндры касаются деревянной линейки, через которую приложена сила F в направлении, указанном на рисунке. Ускорение свободного падения g равно 10 м/с².

3. При постепенном увеличении силы F от нулевого значения начнет двигаться тот цилиндр, который имеет меньшее значение силы трения, препятствующей его движению. Сила трения определяется уравнением Fтр=μ•N, где μ - коэффициент трения, а N - нормальная реакция стола на цилиндр.

4. Нормальная реакция N равна силе тяжести, действующей на цилиндр, следовательно, N = mg.

5. Поскольку массы цилиндров одинаковые (1 и 2) и равны между собой, то их нормальные реакции на стол также будут одинаковы.

6. Следовательно, сила трения, действующая на цилиндры, будет пропорциональна их массе. Учитывая это, цилиндр с массой 1 будет иметь меньшую силу трения по сравнению с цилиндром массой 2.

7. Получается, что цилиндр с массой 1 начнет двигаться первым при увеличении силы F, так как его трение меньше.

8. Таким образом, ответ на вопрос "Какой из цилиндров первым придет в движение при постепенном увеличении силы F от нулевого значения?" - Цилиндр 1.

Симфония № 40 Ля минор Вольфганга Амадея Моцарта - это одно из самых известных произведений в мировой классической музыке. Эта симфония написана в 1788 году и является частью серии трех симфоний, написанных Моцарт в течение всего лета. 

1. Характер музыки: Симфония № 40 Моцарта имеет драматический и эмоциональный характер. Ее музыкальный язык является более сложным и экспрессивным, чем у других симфоний Моцарта. Она звучит как глубокий внутренний монолог композитора, полный страсти и эмоций.

2. Музыкальные инструменты: В симфонии выделяются струнные инструменты, деревянные духовые (флейта, гобой, кларнет, фагот) и медные духовые (труба, валторна). Также в составе оркестра присутствуют ударные инструменты (тимпани).

3. Солирующие инструменты: В симфонии солирующих инструментов нет, все музыканты играют в оркестре, подчиняясь общему звучанию и направлению произведения.

4. Настроение: Симфония № 40 создает напряженное и мрачное настроение, наполненное трагизмом и глубокими чувствами. Она олицетворяет внутренний мир композитора, его тоску и страдания.

5. Развитие музыки: В симфонии присутствуют четыре части - аллегро молто, анданте, менуэтто (альлегретто) и финал (аллегро ассай). Каждая часть развивает тему и настроение произведения, создавая ощущение целостности и завершенности.

В целом, симфония № 40 Моцарта является выдающимся образцом классической музыки, совершенным сочетанием технического мастерства и глубоких эмоций. Ее звучание дотрагивается до самой глубины души слушателя, заставляя переживать страсти и чувства композитора.

1. Начнем с основ - сила тяжести, которая действует на воду в сосуде, равна 200Н. Это значит, что масса воды, на которую действует эта сила, составляет примерно 20 кг (используем формулу F = m*g, где F - сила тяжести, m - масса, а g - ускорение свободного падения, примерно равное 10 м/с²).

2. Теперь необходимо определить объем воды в сосуде. Зная, что плотность воды при нормальных условиях составляет примерно 1000 кг/м³, мы можем воспользоваться формулой V = m/ρ, где V - объем, m - масса, а ρ - плотность.

3. Подставляя известные значения, получаем V = 20 кг / 1000 кг/м³ = 0.02 м³. Таким образом, объем воды в сосуде равен примерно 0.02 кубических метра или 20 литрам.

4. Важно отметить, что объем жидкости в сосуде может изменяться в зависимости от внешних факторов, таких как температура и давление. Поэтому при расчетах необходимо учитывать эти параметры.

5. Кроме того, подобные расчеты могут быть полезны при проектировании емкостей для хранения жидкостей или при оценке необходимого объема воды для различных процессов, например при кулинарных экспериментах или в химической лаборатории.

6. Наконец, важно помнить о значимости физических законов и формул при решении подобных задач, так как это позволяет точно определить необходимые параметры и грамотно применять полученные результаты на практике.

На уроки труда было решено купить бумагу для различных творческих работ. Для этого было закуплено 3 набора цветной бумаги, в каждом из которых содержится по 12 разноцветных листов. Таким образом, общее количество цветной бумаги составляет 3 набора * 12 листов = 36 листов.

Кроме того, было приобретено 50 листов белой бумаги. 

Чтобы найти общее количество листов бумаги, нужно сложить количество цветной и белой бумаги: 36 листов + 50 листов = 86 листов.

Итак, всего было куплено 86 листов бумаги – 36 листов цветной и 50 листов белой. Такой запас бумаги должен хватить на долгое время и обеспечить учеников достаточным количеством материала для выполнения заданий на уроках труда. К тому же, наличие разноцветной бумаги позволит детям проявить свою креативность и фантазию при создании поделок. 

Таким образом, общее количество купленной бумаги – 86 листов, что обеспечит комфортные условия для работы на уроках труда и развития творческого потенциала учеников.

В выражении "горе*руководитель" дефис не требуется. Правильно будет написать "гореруководитель". 

1. Существительное "горе" обозначает несчастье, бедствие, печаль. Оно здесь употребляется как определение для существительного "руководитель", образуя с ним сложное существительное.
Примеры:
- "Гореруководитель не справился с задачей и потерял доверие коллектива".
- "Она оказалась гореруководителем, не сумев принять правильное решение в сложной ситуации".

2. В данной конструкции слово "горе" выступает как одно целое с последующим словом "руководитель", и поэтому дефис не ставится.
Примеры:
- "Он был гореруководителем, который никогда не слушал мнение своих подчиненных".
- "Гореруководитель никак не мог решить, как улучшить эффективность работы команды".

3. Дефис ставится в случае, если "горе" выступает как усилительное наречие перед прилагательным или причастием, например: горе-герой, горе-учитель. Но в сочетании с профессиональными обозначениями, такими как "руководитель", дефис не используется.
Примеры:
- "Горе-журналист написал скандальную статью".
- "Гореучитель не сумел донести материал до учеников".

Таким образом, для правильного написания выражения "гореруководитель" необходимо объединить оба слова без дефиса, поскольку они образуют единое понятие о несчастном, неудачном руководителе.

Для проверки правильности написания слова "потасовка" мы можем воспользоваться несколькими методами:

1. Орфографический словарь: в первую очередь можно обратиться к орфографическому словарю русского языка. В большинстве орфографических словарей слово "потасовка" присутствует, и его правильное написание подтверждается.

2. Проверка в словаре: если у вас нет возможности обратиться к орфографическому словарю, можно воспользоваться онлайн-словарями или приложениями, где можно быстро проверить написание слова "потасовка".

3. Подборочные слова: можно провести аналогию с другими словами на "-овка", например: потерявка, пронзовка. Таким образом можно убедиться в правильности написания слова "потасовка".

4. Проверка по произношению: если у вас есть сомнения в написании слова, попробуйте произнести его вслух и разбить на слоги. Это также может помочь в правильном написании.

5. Поиск в тексте: если у вас есть текст, в котором содержится слово "потасовка", вы можете воспользоваться поиском по тексту, чтобы убедиться, что оно написано правильно.

Таким образом, существует несколько способов проверить правильность написания слова "потасовка" и избежать ошибок в его написании.

1. Поперечные волны - это такие волны, при которых частицы среды колеблются перпендикулярно направлению распространения самой волны. Вместе с тем, поперечные волны могут распространяться только в упругих средах, что обусловлено их особым механизмом передачи энергии.

2. В жидкостях и газах механизм передачи энергии осуществляется иным способом, чем в твердых телах. В твердых телах поперечные волны передаются за счет колебаний частиц между собой, а в газах и жидкостях важную роль играют продольные волны, при которых частицы колеблются в направлении распространения волны.

3. В жидкостях и газах частицы среды находятся в постоянном движении, что затрудняет передачу поперечных волн. При прохождении поперечной волны через жидкость или газ частицы начинают неупорядоченные колебания, которые быстро затухают из-за вязкости среды и столкновений между частицами.

4. Еще одной причиной, почему поперечные волны не могут распространяться в жидких и газообразных средах, является их недостаточная упругость. В твердом теле деформации, вызванные поперечными волнами, могут передаваться на большие расстояния благодаря высокой упругости материала, что не характерно для жидкостей и газов.

5. Таким образом, поперечные волны не могут распространяться в жидких и газообразных средах из-за особенностей их структуры и механизма передачи энергии. Вместо этого в таких средах распространяются продольные волны, которые передаются за счет сжатия и разрежения частиц среды в направлении распространения волны.

Чебурашка оказался в магазине уцененных товаров вот как:

1. В один прекрасный день Чебурашка проснулся рано утром и решил прогуляться по городу.
2. Прогуливаясь по улицам, Чебурашка увидел яркую вывеску "Распродажа" и решил заглянуть в магазин.
3. В магазине уцененных товаров Чебурашка обнаружил множество разнообразных вещей, среди которых были игрушки, посуда, одежда и многое другое.
4. Чебурашка остановился у раздела с игрушками и обнаружил там забавную игрушку-мягкого мишку, которого назвали Пинтом.
5. Пинт оказался уцененным товаром из-за того, что у него был небольшой дефект - оторвано ухо.
6. Чебурашка решил, что Пинт ему очень понравился, и решил его купить несмотря на небольшой дефект.
7. Таким образом, Чебурашка неожиданно оказался в магазине уцененных товаров и приобрел себе нового друга в лице забавного мягкого мишки Пинта.

Отдел растений, который считается наиболее молодой систематической группой среди ученых, это покрытосеменные. Вот несколько причин, по которым данный отдел растений считается наиболее молодой систематической группой:

1. Эволюционное происхождение: покрытосеменные растения считаются наиболее прогрессивными и разнообразными представителями царства Plantae. Они имеют семена, защищенные плодом, что делает их более адаптированными к различным условиям среды обитания. Это означает, что покрытосеменные растения являются относительно новым шагом в эволюции растений.

2. Разнообразие видов: существует более 300 000 известных видов покрытосеменных растений, что делает их одной из самых многочисленных групп растений на Земле. Разнообразие форм, размеров и способов жизни покрытосеменных растений свидетельствует о их относительно коротком времени существования в сравнении с другими отделами растений.

3. Современные представители: большинство современных цветковых растений относятся к классу покрытосеменные. Эти растения являются преобладающими в мировой флоре и важны для экосистем земли. Их экологическое и экономическое значение подчеркивает их современную актуальность и значимость.

4. Исследования и классификация: ученые постоянно изучают и пересматривают систематику и классификацию покрытосеменных растений. Новые виды и таксоны продолжают открываться благодаря современным методам исследования, что подтверждает активность в данной области.

Таким образом, отдел покрытосеменные растения считается наиболее молодой систематической группой среди растений, обладая еще недавним появлением, высоким разнообразием и активными исследованиями в этой области.

Ответы на задания:

7. Основная мысль текста заключается в том, что чувство прекрасного, испытываемое при посещении музеев и рассматривании произведений искусства, может оказать глубокое эмоциональное воздействие на человека и привести к развитию его эстетического восприятия.

8. Микротема 2-го абзаца текста: выставка полотен Рафаэля в Пушкинском музее.

9. Слово "величайшая" является средством языковой выразительности - эпитетом.

10. Слово с лексическим значением "специалисты по восстановлению предметов искусства, памятников старины" - это "реставраторы".

11. Подчинительные словосочетания:
-"детскую душу" - вид связи: определенное;
- "пламя свечей" - вид связи: наречный;
- "волновал сюжет" - вид связи: определенное.

12. Грамматическая основа предложения 2: "назовёшь".

13. Тип односоставного предложения 8: сказуемое и дополнение.

14. Предложение с вводным словом: "Это было первым проявлением эстетического чувства..." Вводное слово: "Это". Синоним: "Это же".

15. Предложение с обособленным согласованным определением: предложение 7. Условия обособления: определения стоят после существительных и согласуются с ними по роду, числу и падежу.

16. Предложение с обособленным обстоятельством: предложение 11. Условия обособления: обстоятельства выделяются запятыми, если они выражены необособленными членами предложения.

17. Предложение, соответствующее схеме: предложение 14. 

Надеюсь, что данная информация поможет вам правильно выполнить задания по тексту о чувстве прекрасного по Ю. Нагибину. Если у вас еще возникнут вопросы, не стесняйтесь обратиться за помощью.

Броуновское движение - это хаотическое, непрерывное колебание частиц в жидкости или газе под воздействием теплового движения молекул среды. Этот феномен был впервые описан ученым Робертом Броуном в 1827 году.

1. Размер частиц. Первая причина, почему броуновское движение особенно заметно у мелких взвешенных частичек, заключается в их размере. Маленькие частицы обладают большей поверхностной областью по сравнению с их объемом, что позволяет им взаимодействовать более интенсивно с молекулами среды, вызывая их хаотическое движение.

2. Масса частиц. Второй фактор, который влияет на заметность броуновского движения, - это масса частиц. Мелкие частицы имеют меньшую массу и, следовательно, испытывают более интенсивное взаимодействие с молекулами окружающей среды, что приводит к их более активному и хаотическому движению.

3. Тепловое движение. Третий аспект, который необходимо учитывать, когда говорим о броуновском движении, - это тепловое движение молекул среды. Чем выше температура среды, тем более интенсивное броуновское движение мы наблюдаем. При повышенной температуре молекулы среды активнее колеблются, что усиливает их воздействие на взвешенные частички.

4. Взаимодействие среды. Еще одним важным фактором, влияющим на интенсивность броуновского движения, является взаимодействие взвешенных частиц с молекулами среды. Молекулы среды могут сталкиваться с частицами и передавать им часть своей кинетической энергии, что приводит к их хаотическому движению.

5. Диффузия. Еще одним важным аспектом является диффузия - процесс перемешивания частиц в среде вследствие их хаотического движения. Мелкие частицы более подвержены диффузии из-за их более интенсивного взаимодействия с молекулами среды, что делает их броуновское движение более заметным.

Таким образом, броуновское движение особенно заметно у мелких взвешенных частичек из-за их размера, массы, взаимодействия с молекулами среды, теплового движения и процесса диффузии. Эти факторы в совокупности обуславливают интенсивность хаотического движения частиц в жидкости или газе.

Большинство спутников планет и астероиды не имеют атмосферы по ряду причин:

1. гравитация: Маленькие объекты, такие как спутники и астероиды, обычно не обладают достаточной гравитацией, чтобы удерживать атмосферу. гравитация слаба на этих объектах, что позволяет газам, составляющим атмосферу, легко улетучиваться в открытый космос.

2. Тепловой режим: Большинство спутников и астероидов находятся на значительном расстоянии от их центральных небесных тел, таких как планеты. Из-за этого они обычно испытывают экстремальные температурные условия, которые делают поддержание атмосферы невозможным. Высокие температуры могут привести к испарению существующих газов, а низкие температуры могут их заморозить.

3. Влияние солнечного ветра: Кроме того, атмосферы спутников и астероидов подвержены воздействию солнечного ветра - потока частиц, испускаемых Солнцем. Эти частицы могут столкнуться с атмосферой и разрушить ее, что делает ее удержание на маленьких телах сложным.

4. Интенсивность солнечного излучения: Кроме того, интенсивность солнечного излучения на спутниках и астероидах может быть такой высокой, что любая атмосфера быстро испарится или разрушится под воздействием ультрафиолетового излучения.

5. Происхождение: Некоторые спутники и астероиды могут не иметь атмосферы изначально из-за того, что они не обладают источником газов, необходимых для ее формирования. Эти объекты могут быть слишком малыми или удаленными от источников газа, чтобы иметь стабильную атмосферу.

Таким образом, причины отсутствия атмосферы на большинстве спутников планет и астероидов связаны с их размером, гравитацией, тепловыми условиями, воздействием солнечного ветра и интенсивностью солнечного излучения. Все эти факторы делают поддержание воздушной оболочки на этих объектах сложным или практически невозможным.

Открытие нейтрона было значительно труднее, чем открытие протона, поскольку:

1. Протоны имеют положительный заряд и являются основными частицами атомного ядра, что делает их относительно легко наблюдаемыми и изучаемыми с помощью различных методов. Наоборот, нейтроны не имеют заряда и обладают нейтральной электрической нейтральностью, что делает их гораздо менее подходящими для прямого наблюдения.

2. Нейтроны не обнаруживаются с помощью электромагнитных методов, таких как ионизация газов или отклонение в магнитном поле, которые используются для обнаружения протонов. Это затрудняло наблюдение нейтронов и требовало разработки новых методов и инструментов для их обнаружения.

3. До открытия нейтрона считалось, что в атоме только протоны и электроны, и отсутствие заряда у нейтронов приводило к тому, что они оставались незамеченными и неучтенными в структуре атомов. Только благодаря работе ученых, таких как Джеймс Чедвик и Эрнст Резерфорд, было установлено существование нейтронов и их роль в строении атомов.

4. Открытие нейтрона было непосредственно связано с развитием новых методов и технологий, таких как ядерные реакции и нейтронная активация, которые позволили обнаружить и изучить свойства нейтронов. Это требовало значительных усилий и финансовых затрат на исследования в области ядерной физики и ядерной химии.

Таким образом, открытие нейтрона представляло собой сложную и многомерную задачу, требующую не только технического искусства, но и теоретического анализа и понимания фундаментальных принципов атомной структуры. Его значительно труднее было обнаружить и исследовать по сравнению с протонами из-за их нейтрального характера и низкой взаимодействия с электромагнитными полями.

1) Первое утверждение верное: человек действительно является окончательным хозяином малярийного плазмодия. Паразит входит в организм через укус инфицированного комара и проникает в кровь, где начинает размножаться внутри эритроцитов.

2) Второе утверждение также верное: малярийные плазмодии вызывают гемолиз эритроцитов, то есть разрушение этих клеток. Это приводит к высокой температуре, слабости, желтухе и другим симптомам малярии.

3) На третьем утверждении нужно сделать поправку. Передача малярийного плазмодия происходит не воздушно-капельным путем, как, например, грипп, а через укусы комаров. Именно женские комары рода Anopheles служат переносчиками паразита, передавая его из человека в человека.

4) Четвертое утверждение верно: в организме комара малярийный плазмодий размножается половым способом. Внутри комара происходит слияние мужской и женской клеток паразита, после чего образуются спороциты, которые снова попадают в слюну комара и передаются при укусе.

5) Пятая точка не совсем верна. Переносчиками малярийного плазмодия являются только комары рода Anopheles. Они через свои укусы передают паразита от зараженного человека к здоровому. Важно помнить, что не все комары могут быть переносчиками малярии, только определенные виды этого насекомого.

6) И последнее утверждение верно: в эритроцитах человека малярийный плазмодий проходит множественное деление, что приводит к их разрушению и последующим симптомам заболевания. В результате этого процесса больной человек испытывает лихорадку, слабость, боль в мышцах и другие неприятные ощущения.

Таким образом, жизненный цикл малярийного плазмодия включает в себя передачу паразита через укусы комаров, размножение внутри человеческого организма и эритроцитов, а также перенос паразита от человека к человеку через укусы комаров рода Anopheles. Окончательный хозяин – человек, который становится жертвой малярии и испытывает все тяжести этого заболевания.

Для того чтобы решить данную задачу, нужно знать основные понятия теории вероятностей и правила вычисления вероятностей для различных событий.

1. Определение вероятности события:
Вероятность события определяется как отношение количества благоприятных исходов к общему числу исходов. В случае бросания игрального кубика у нас есть 6 возможных исходов, по одному на каждую грань кубика.

2. Вычисление вероятности события:
Для того чтобы вычислить вероятность выпадения конкретного числа очков на игральном кубике, необходимо разделить количество благоприятных исходов (1) на общее количество исходов (6). Таким образом, вероятность выпадения 6 очков равна 1/6 (один благоприятный исход из шести возможных).

3. Определение вероятности объединения событий:
Если необходимо найти вероятность события "выпадет 1 или 2 очка", то необходимо сложить вероятности каждого из этих событий. В данном случае выпадение 1 очка и выпадение 2 очков несовместные события, поэтому вероятность выпадения 1 или 2 очка будет равна сумме вероятностей каждого из этих событий. Вероятность выпадения 1 очка равна 1/6, вероятность выпадения 2 очков также равна 1/6, следовательно вероятность выпадения 1 или 2 очка равна 1/6 + 1/6 = 1/3.

4. Сравнение вероятностей:
Теперь нужно сравнить вероятность выпадения 6 очков с вероятностью выпадения 1 или 2 очка. Для этого вычислим отношение вероятности выпадения 1 или 2 очка к вероятности выпадения 6 очков: (1/3) / (1/6) = 2.
Таким образом, вероятность выпадения 6 очков в 2 раза меньше вероятности выпадения 1 или 2 очка при бросании игрального кубика.

Итак, мы рассмотрели основные шаги по решению данной задачи. Математика – это увлекательная наука, которая позволяет нам лучше понимать окружающий мир и применять логику в повседневной жизни. Важно не только знать формулы и правила, но и уметь применять их на практике для решения разнообразных задач.

На кого поставить Манчестер Сити 25.04.24?

1. Матч между Манчестер Сити и их оппонентом 25 апреля обещает быть интересным и напряженным. Обе команды в отличной форме и готовы бороться за победу.

2. Манчестер Сити является одним из сильнейших клубов в мире и недавно продемонстрировал свою мощь, одержав несколько впечатляющих побед. Их атака имеет высокую эффективность, а защита надежно держит оборону.

3. Оппонент Манчестер Сити также показывает хорошую игру в последние матчи и не намерен уступать без борьбы. Имея в своем арсенале талантливых игроков, они способны создать проблемы своим соперникам.

4. Учитывая текущую форму обеих команд и их мотивацию к победе, сложно предсказать победителя этого матча. Возможно, его результат будет зависеть от того, какая из команд сможет реализовать свои возможности лучше на поле.

5. В данной ситуации ставка на исход матча может быть довольно рискованной, учитывая неопределенность результатов. Лучше всего обратить внимание на другие виды ставок, такие как тотал голов или форы, которые могут обеспечить более высокие шансы на успешное предсказание.

6. В целом, прогноз на этот матч можно сделать лишь после более тщательного анализа формы команд, статистики предыдущих встреч и других факторов, оказывающих влияние на результат игры. Важно помнить, что в футболе всё возможно, и даже аутсайдеры могут удивить и победить фаворитов.

1. Во времена СССР школьники обходились без мобильников благодаря тому, что не было такой широкой доступности информации как сейчас. дети учились лучше, потому что не было постоянного источника отвлечений в виде мобильных телефонов. Вместо того, чтобы тратить время на соцсети и мессенджеры, они могли сконцентрироваться на учебе и развитии.

2. Сегодня в школе не вводят запрет на сотовые телефоны для учеников по нескольким причинам. Во-первых, многие родители используют мобильные телефоны для связи с детьми и контроля их местоположения. Во-вторых, некоторые учителя используют мобильные телефоны в учебном процессе, например, для проведения опросов или оценивания знаний. Наконец, администрация школы может считать, что запрет на мобильные телефоны может вызвать негативные реакции учащихся и их родителей.

3. Ребенку в школе мобильник может быть необходим, например, для связи с родителями в экстренных ситуациях или для доступа к учебным материалам. Однако, частое использование телефона может привести к отвлечению от учебного процесса и снижению успеваемости.

4. Сегодня телефон действительно может отвлекать ученика, забирая его "оперативную память" и мешая концентрации. Постоянные уведомления о сообщениях и звонках могут мешать ученику сосредоточиться на уроке и усвоении новой информации.

5. Многие родители не хотят ограничивать своих детей в использовании мобильных телефонов, так как считают, что это удобный способ связи и контроля. Администрация школы, возможно, опасается негативных последствий запрета на мобильные телефоны, таких как протесты учащихся и недовольство родителей. Третья сила, о которой могут идти речь - это производители мобильных устройств и операторов связи, которые могут противиться запрету, поскольку это может негативно сказаться на их бизнесе.

В заключение, важно найти баланс между использованием технологий и сохранением концентрации и эффективности в учебном процессе. Запрет на мобильные телефоны в школе может быть одним из способов повышения успеваемости учащихся и улучшения обучения в целом, но для этого необходимо учитывать мнение всех заинтересованных сторон и разработать четкие правила и политику в отношении использования мобильных устройств в школе.

В исламе намазы - обязательные религиозные обряды, выполнение которых регулируется шариатом. Намазы делятся на пяти видов: Фаджр, Дхур, Аср, Магриб и Иша. Каждый из них выполняется в определенное время в течение дня и ночи. 

Намаз Аср, как и намазы других видов, имеет свое определенное время начала и окончания. Время начала намаза Аср наступает сразу после окончания времени намаза Дхур и длится до заката солнца. То есть, Аср делится на два временных периода: до заката солнца (зухра) и после полудня (гуруб).

Намаз Иша в исламе также имеет строго определенное время для своего выполнения. Время начала намаза Иша наступает сразу после заката солнца и длится до наступления полуночи. Для точного определения времени начала Иши используется установленный калькулятором и различными исламскими приложениями метод расчета Исламского колендаря и солнечного календаря. 

Таким образом, намазы Аср и Иша в исламе имеют свое установленное время для выполнения и важно соблюдать эти временные рамки для верного исполнения обряда. Важно помнить, что в исламе подчеркивается значимость строгости и дисциплины в соблюдении религиозных обрядов, включая время намазов.

Маркетплейс - это онлайн-платформа, где различные продавцы могут предложить свои товары или услуги покупателям. Основная идея маркетплейса заключается в том, чтобы объединить большое количество продавцов на одном сайте, что делает его удобным местом для потребителей, чтобы найти все необходимое в одном месте.

Вот некоторые ключевые характеристики маркетплейсов:

1. Разнообразие товаров и услуг: на маркетплейсе можно найти практически все, от одежды и обуви до электроники, бытовой техники, товаров для дома и сада, услуг и многое другое. Благодаря большому количеству продавцов, покупатели имеют широкий выбор товаров и ценовых категорий.

2. Удобство и доступность: маркетплейсы обычно имеют интуитивно понятный интерфейс, что делает процесс покупки быстрым и удобным. Благодаря технологиям и возможности фильтрации и сортировки товаров, покупатели могут быстро находить нужные им товары.

3. Безопасность и доверие: маркетплейсы часто обеспечивают безопасные способы оплаты и гарантируют защиту данных покупателей. Кроме того, платформы обычно имеют системы отзывов и рейтингов продавцов, что помогает покупателям оценить надежность и качество товаров.

4. Возможность сравнения цен: благодаря наличию нескольких продавцов на маркетплейсе, покупатели могут сравнивать цены и условия продажи, что позволяет им выбирать оптимальный вариант.

5. Возможность для продавцов: маркетплейс также предоставляет возможность для мелких и крупных продавцов продавать свои товары или услуги без необходимости создания собственного сайта. Это позволяет им расширить аудиторию и увеличить объем продаж.

В целом, маркетплейсы являются удобным и эффективным способом для потребителей находить и покупать товары и услуги, а для продавцов - расширять свою клиентскую базу и увеличивать продажи.

Правильно пишется слово "яички". Вот почему:

1. Правила русского языка. В русском языке существует правило о порядке букв, которые образуют слоги. По этому правилу, сочетание букв "я" и "и" в слове "яички" образует слог "я". Таким образом, в данном слове правильно использовать именно букву "я" в начале, а не "е" или "и".

2. Этимология слова. Слово "яички" происходит от слова "яйцо", которое обозначает женскую клетку, из которой и развивается потомство. Поэтому слово "яички" связано с яйцами, и в данном контексте буква "я" более уместна, чем "е" или "и".

3. Орфографические правила. В русском языке существуют орфографические правила, которые определяют правильное написание слов. Одним из таких правил является то, что после гласной "й" идет буква "а" в слове "яйцо", поэтому и в производных словах, таких как "яички", следует сохранять эту букву "а".

Таким образом, на основании правил русского языка, этимологии слова и орфографических правил, можно утверждать, что правильно писать слово как "яички".

Для того чтобы правильно решить пример 6-1×0+2:2, нужно следовать определенным математическим правилам и порядку действий. В данном случае применяется правило приоритета операций, согласно которому нужно сначала выполнить умножение и деление, а затем сложение и вычитание.

1. Разберем пример по порядку:
6 - 1 × 0 + 2 : 2

2. Выполним умножение:
1 × 0 = 0

3. Подставим полученный результат в пример:
6 - 0 + 2 : 2

4. Выполним деление:
2 : 2 = 1

5. Подставим результат деления в пример:
6 - 0 + 1

6. Теперь выполним вычитание:
6 - 0 = 6

7. Подставим это в пример:
6 + 1

8. И, наконец, выполним сложение:
6 + 1 = 7

Итак, правильный ответ на пример 6-1×0+2:2 равен 7. Важно помнить о порядке действий и следовать математическим правилам при решении подобных примеров.